Павильон общей магии

На одном из небольших травянистых холмиков, в изобилии рассыпанных по территории Академии, высилась высеченная из ракушечника белоснежная арка четырех метров в высоту. Её ценность в качестве архитектурного памятника стремилась к нулю: грубая шлифовка, отсутствие даже намека на украшения – просто два утопающих в земле столба, соединенные вверху дугой. В двух шагах от аскетичного творения стояла не менее белая плита, похожая с виду на могильную, но с выбитыми на ней надписями, одинаково понятными для любых существ, умеющих читать. Первая строчка гласила: «Павильон общей магии». Вторая, расположенная чуть ниже: «Инструкция». Наконец, посредине плиты располагался основной текст: «Чтобы попасть в павильон, необходимо пройти сквозь арку (с любой стороны) в течение сорока секунд после прочтения последнего слова данной инструкции». Проделавшие эти нехитрые манипуляции попадали в весьма длинный и довольно унылый коридор, стены и пол которого были облицованы светло-серым мрамором, покрытым тонкой паутиной венозных прожилок, а потолок светился холодным ровным светом, называемым в некоторых мирах «люминесцентным». Начинался коридор той самой аркой, а заканчивался ничем не примечательной дверью, сливающейся с окружением. Прошедший и её оказался бы на вершине своеобразного амфитеатра, состоящего из пяти уровней-ступеней. На каждом из них, справа и слева от центрального прохода, стояли мраморные скамьи и столы, на которых с комфортом могло расположиться до восьми человек. Стало быть, всего импровизированная аудитория могла принять до сорока студиозов. Последняя ступень плавно перетекала в небольшую площадку, которая, в свою очередь, оканчивалась трибуной. Стен и потолка, на этот раз, не было вовсе: каменная махина невозмутимо висела в воздухе, в окружении облаков и не слишком припекающего солнца.
А перед трибуной, заложив руки за спину, стоял человек среднего роста, с коротко подстриженными волосами соломенного цвета, одетый в длинные черные сапоги и серый мундир, с небольшим вкраплением серебра на месте пуговиц и погон. Его лицо можно было бы назвать приятным, если бы не излишне крупный нос, глубоко посаженные пепельные глаза и отпечаток какой-то болезненной серьезности. Это был Ильсор – новый преподаватель павильона общей магии.

Занятия ведет Дон Пахан.

Все в мире относительно. Мэтр магических наук знает намного больше относительно юного неофита, но несоизмеримо мало, если сравнивать с познаниями архимага или, чем только Вселенная не шутит, местного Бога. Яблоко огромно по сравнению с муравьем, но ничтожно мало относительно земного шара. Время тоже любит выкидывать причудливые коленца. Может оно течет неравномерно, а рывками, то, ускоряясь, то, замедляя свой бег. Почему, когда мы скучаем, оно тянется невыносимо долго, но стоит чем-то увлечься, как незримая река из секунд, минут и часов начинает реветь горным все смывающим потоком? Почему в молодости нам хочется поскорее вырасти, мы торопим время, которое упирается невидимыми пятками, а в старости, когда хотелось бы замедлить его бег, оно несется очертя голову?
С этими мыслями Зарулон подошел к холму, на котором возвышалась грубо сделанная арка. Недоучившийся студент Академии Волшебства не понимал, до или после своего появления на общих занятиях павильона Болотной Тины, он подошел к этой внушавшей уважение своей простотой арке. Машинально отвинтив крышечку Фляги и сделав изрядный глоток, Зарулон в сердцах плюнул на все завороты времени и собственного сознания и стал подниматься на холм.
Два столба. Мощная перекладина арки. Плита белого мрамора. Недоучку передернуло, уж очень эта плита походила на могильную. Взгляд скользнул по выбитым на арке буквам – «павильон общей магии». Парень удовлетворенно крякнул в кулак. Именно этот павильон он и искал. Зарулон презирал всех тех, кто махал мечом («звенел сталью» по выражению этих грубых, неотесанных варваров), считая магию единственным достойнейшим занятием. Занятием для избранных, к которым, особенно в состоянии сильного опьянения, юный недомаг себя причислял.
Прочитав внимательно инструкцию, Зарулон впал в ступор. На плите было четко сказано – «в течении сорока секунд», но чародей тупо глядел на столбы и арку, как баран на новые ворота. Наконец, когда половина отпущенного времени прошла, парень спохватился и прошел под аркой. И попал в унылый коридор.
- Чудеса-а-а… - вырвалось у молодого человека, - только вот что же все у них унылое. И арка, и коридор… Эх…
Вздохнув о погубленной молодости, парень зашагал по коридору, дав себе слово ничему не удивляться и вообще вести себя, как подобает сведущему в магии человеку. Однако от холодного света, льющегося с потолка, становилось не по себе. Как будто тебя рассматривают под увеличительным стеклом неизвестные сущности.
Оказавшись перед дверью, венчавшей коридор, Зарулон потянул на себя ручку и оказался в аудитории. Первое, что поразило парня, это отсутствие потолка и стен. «Чудеса-а-а…» - чуть не вырвалось у него, но, вовремя вспомнив о накинутой максе циника и всезнайки, парень поклонился преподавателю, который стоял за трибуной. Поклон получился знатный, спина была прямая, а тело согнулось не более чем на 30 градусов, как заверил бы геометр-фанат.
- Зарулон, студент Академии, - обратился парень к преподавателю учтивым голосом, - прошу разрешения присутствовать на занятиях и активно в них участвовать.

Резко повернувшись, человек в сером мундире оглядел вошедшего и, после секундной паузы, чуть склонил голову:
«Ильсор, преподаватель павильона Общей магии. Присутствовать на занятиях и активно в них участвовать разрешаю. Прошу, присаживайтесь».
Окинув взглядом пустующую аудиторию и немного помедлив, человек продолжил:
«Что ж, ожидание не имеет смысла. Присоединившиеся позднее смогут просмотреть записи. Итак, общая магия – это учебная дисциплина, в основе которой лежит общая теория магии. Иными словами, я не обучаю работе с какими-то ни было силами: создание огнешаров, управление погодой, иллюзии и прочее изучается в специализированных павильонах, однако любой, абсолютно любой успешный маг обладает солидными познаниями в моем предмете, приобретенными, - легкая усмешка, - на собственном горьком опыте. Освоившие общую магию способны эффективно использовать свои способности в любой ситуации – залог выживания чародеев всех видов и классов».
Выдержав секундную паузу, Ильсор продолжал:
«Итак, тема первого занятия: «Магия. Основные понятия и принципы»
§1: Первичные понятия
В любом мире действуют так называемые законы природы наподобие закона всеобщего притяжения или законов движения. Их изучением, как правило, занимаются такие науки как математика, физика, химия и другие. Они общеобязательны и абсолютны в большинстве миров, более того, практически всегда они одинаковы. Число измерений, где таковые законы принципиально не работают, крайне не велико: это планы стихий, хаоса, «карманные измерения» и некоторые другие. Такие законы природы можно назвать Постоянными.
А вот с магией дело обстоит совсем иначе: каждый мир обладает (или не обладает) своими магическими законами. Чтобы говорить о них, нам понадобятся новые определения.
Определение №1: Чудо есть явление, противоречащее постоянным законам. Если чудо становится научно объяснимым явлением, оно перестает быть чудом.
Определение №2: Магия есть система, позволяющая вызывать явление чуда и повторять его при определенных условиях. Например, человек упал с высоты в 100 метров без страховки, но остался жив. Типичное чудо, ибо противоречит если не механике, то хотя бы статистике. А вот магией оно станет, когда этот же человек сможет повторить подобный трюк еще раз пять. Заметьте, что при таком определении и жрец, и колдун, и экстрасенс — все являются магами.
Определение №3: Маг есть существо, владеющее магией. В вышеприведенном примере самоубийца-неудачник станет магом только при условии, что сам будет применять магию, позволяющую ему кувыркаться с сотни метров в высоту.
Определение №4: Источник магии есть сила, позволяющая нарушать постоянные законы. Дело в том, что любая магия за счет чего-то получает право на временное игнорирование некоторых законов. Место или субстанцию, откуда происходит это право, назовем ее источником.
Определение №5: Способ получения магии есть последовательность действий, совершаемая магом, необходимая для доступа к источнику магии. Даже в магии работает причинно-следственная связь. Ответ на вопрос “что должен сделать маг для того, чтобы произошло чудо?” — и есть способ получения магии.
Определение №6: Свойства мага есть набор качеств и умений, отличающий мага от не-мага. Далеко не во всех вселенных магом может стать любой желающий. Порою на подобное способны единицы. Кто именно — зависит от конкретных условий.
§2: Классификация известных магических систем
Вот мы прояснили некоторые первичные понятия. Теперь настало время разобрать их более подробно.
Источники магии
1)Общая магическая энергия
При использовании такого типа источников любой маг черпает энергию из общего поля, не привязанного к какому-либо объекту или явлению. Вся сложность заключаются в умении к этому полю подключиться, а затем удержать и направить энергию в нужное русло. В остальном же все маги имеют одинаковые возможности и, как правило, любой человек может стать магом после обучения.
Примеры: магический эфир, общее энергетическое поле.
2) Внутренние силы
Для достижения своих целей маг использует скрытые силы своего собственного организма. Трудность в том, что ресурсы организма не беспредельны и требуют пополнения. К тому же, чтобы черпать “из себя” большие объемы энергии, для начала надо в себе эту энергию накопить. В увеличении объема внутренней энергии и заключается самосовершенствование мага.
Примеры: псионическая энергия, чакра, мана.
3) Заемные силы личной природы
Сам маг в данном случае не имеет доступа к энергии, но пользуется помощью существ, этим доступом обладающих. Причем сами существа могут и не знать об этой “магической” эксплуатации. Чтобы оперировать магией, нужно найти это особое существо и “убедить” поделится энергией.
Примеры: демоны, джинны, духи, теплокровные (для вампиров).
4) Заемные силы безличной природы
В этом случае, как и в предыдущем, также идет поиск внешних источников, но более общего порядка. Во многом этот источник похож на первый. Главные умения — подключение к источнику и удержание энергии. Разница в том, что источник может быть доступен далеко не всем.
Примеры: планы стихий, Мир Мертвых, природные ландшафты.
5) Особые предметы
В варианте такой системы маг не имеет непосредственного доступа к энергии, а работает только с ее носителем, от мощности которого все и зависит. У носителей есть масса недостатков — они обычно ограничены по дальности и способам воздействия, быстро расходуются, иногда даже обладают собственной волей и разумом.
Примеры: магические посохи, волшебные кольца.
6) Особые локации
Есть миры, в которых особой силой обладают только специально оговоренные места. Умение добывать и использовать эту силу и есть ключевое умение мага в таком мире. Безусловно, поиск подходящей локации — также не последний навык в арсенале мага.
Примеры: священные рощи друидов, могилы древних героев, поля магических битв, аномальные зоны.
7) Вера
Иногда именно вера позволяет отступать от постоянных законов. Причем как вера в себя самого, так и вера других людей в вас. Маги используют и то, и другое. Искусство убедить других людей поверить в вас или в реальность воображаемых событий будет ключевым для мага этой системы.
Примеры: оживление фантазий и кошмаров, зачастую природа божественных сил.
Способы получения магии
1) Ритуальный
При этом способе маг просто выполняет последовательность некоторых действий, не задумываясь о причинах и не представляя, что происходит на уровне физики. Все, что он видит — это конечный результат. Тут четкость действий и сложность ритуала являются определяющими.
Пример: обрядовые танцы, различного рода ритуалы.
2) Научный
В основу способа положена теория магии. Эффективность зависит от глубины знаний и свободы мышления мага. Сама теория магии может быть глубоко антинаучной, даже с точки зрения формальной логики. Однако этот аспект будет рассмотрен на следующем занятии.
Пример: магические формулы, «составление» заклинаний.
3) Инстинктивный
Такое использование магии подразумевает более тесный контакт с энергией. Сам маг может не иметь представления о теории или ритуалах, но при этом работает непосредственно с магическим материалом на уровне инстинктов, формируя и направляя его так, как ему нужно.
Пример: непосредственная работа с магической энергии.
Свойства мага
1) Врожденный дар
Этот случай является антитезой к утверждению “магами не рождаются”. Либо этот дар есть, либо его нет. И ничего с этим не поделаешь. Безусловно, само наличие дара еще не означает умение его использовать. Но вот если его нет, то, увы, даже самые глубокие познания в теории ничего не принесут.
Пример: феи, лепреконы, драконы и прочие существа с «магией в крови».
2) Обучение
Самый распространенный вариант. Магом может стать каждый, но лишь пройдя специальную подготовку и получив нужные знания. Несмотря на очевидную доступность этого свойства, процесс обучения обычно сложен.
Пример: магические университеты и академии.
3) Особые заслуги и исключительные обстоятельства
Есть миры, где магия становится доступна только самым выдающимся индивидам либо даруется случайно (например, после удара молнии в голову). Причем распределяют ее высшие силы или воля слепой фортуны.
Пример: слуги демонов или богов, лорды различных доменов
Сфера применения
1) Воздействие на окружающую среду
Двигать предметы усилием воли, швыряться вредоносными разрушительными заклинаниями, обращать одни объекты в другие — вот неполный список подобных воздействий. Чем сильнее маг, тем серьезнее причиняемые “воздействия”.
Примеры: телекинез, боевые заклинания.
2) Воздействие на сознание
Весьма элегантный способ устранения конкурентов. Пусть сами разбираются с тем, что у них теперь творится в голове.
Примеры: иллюзии, внушение, самовнушение.
3) Воздействие на организм
Использование скрытых сил организма. Не так мощно и впечатляюще, как работа с окружающей средой, зато вполне самодостаточно. Кроме своего тела и источника энергии, ничего не требуется. А когда они еще являются одной и той же субстанцией — вообще замечательно.
Примеры: оборотни, самоизлечение, левитация.
4) Перемещение в пространстве и времени
Обращаю особое внимание на предвиденье и пророчества. Если предсказатель получил оные знания путем перемещения части сознания в будущее, то это — та самая сфера магии. А если же он метеоролог, то — никакой магией здесь и не пахнет.
Примеры: телепортация, создание предметов из пустоты, призыв экстрапланарных существ, путешествия во времени.
Данное занятие основывается на статье маэстро Антона Курина «Магия. Классификация магических систем», ознакомиться с которой можно в библиотеке, что я настоятельно и рекомендую проделать.
А теперь самое время обсудить материал и… заняться практикой.

Сообщение отредактировал Дон Пахан - 23-09-2007, 10:58

Зарулон усердно чиркал пером по пергаменту. После того, как преподаватель представился и предложил начать лекцию, парень уселся на мраморную скамью. Пятую точку тут же обдало холодом. Ледяной мрамор негостеприимно дал понять – ни о каком комфорте речи быть не может. Лелея надежды, что очень скоро скамья нагреется от тепла собственного тела, Зарулон продолжал писать. Но упрямая скамья продолжала морозить самое дорогое. Молодой чародей поерзал, не поднимая головы и продолжая усердно чиркать в пергаменте загогулины, следуя правилу: «Даже самая плохая запись лучше самой хорошей памяти».
Где-то на середине лекции в аудиторию вошла девушка в черной мантии, скрывающей ее фигуру. Зарулон каким-то рыбьим, отсутствующим взглядом посмотрел в ее сторону. Дождавшись кивка от преподавателя, она утопала на скамейку. Казалось, она даже не заметила сидящего в аудитории парня. Это немного задело самолюбие. Зарулон сказал себе, что при первом же удобно случае напомнит о своем существовании. Главное – не переборщить.
Лекция текла в плавном и размеренном темпе. Преподаватель излагал материал тезисно, по-видимому, оставляя студентам возможность для размышлений и фантазии. Что-то парень слышал впервые, что-то всплывало из недр утонувшей в выпивке памяти. Только теперь все эти знания раскладывались ровными рядами на полочках.
Закрыв незримую дверцу с надписью «Несгораемый шкаф. Память», Зарулон поборол в себе желание обрушиться на преподавателя с вопросами. Практические занятия конечно интереснее. Тем более парню было любопытно узнать, что им предстоит творить.
Поерзав на скамейке, он замер. Молчание – знак согласия. А значит, вопросов нет и можно приступать к «плетению».

- это точно здесь?
- Вне всяких сомнений.
Девушка остановилась на пригорке, затем обошла арку, прошла сквозь и, обернувшись снова к арке, прочитала строки на ней.
- За сорок? А примерно... четыре, пять..
Принялась загибать пальцы, отсчитывая время...
- Полагаю, нужно поторопиться – Змей чуть подтолкнул хозяйку к арке.
- Что? А, ну да... десять, одиннадцать...
Девушка сделала шаг и оказалась в коридоре, по которому продолжила идти размеренным шагом, продолжая загибать и разгибать пальцы на руках.
– Тринадцать, четырнадцать...
Оглянулась назад, попутно кользнув взглядом по коридору, в который попала. Мик уже тоже был здесь.
– Шестнадцать, семнадцать...
И снова повернулась; неслышно ступая, продолжала отсчитывать время:
– Двадцать восемь, двадцать девять...
Отворила дверь и стала спускаться к трибуне, по прежнему сосредоточенная на своих пальцах
– Тридцать восемь, тридцать де-евять... сорок!
С последней произнесенной секундой Ясмик оказалась примерно в метре от преподавателя. Обернулась к Мику:
–Видишь, как раз в 40 секунд можно вполне уложиться!
И уже к преподавателю:
– Здравия и мира, сударь. Это лекция, да?

Не дожидаясь ответа, девушка подошла ближе, взяла листки и, отступив на пару шагов в сторону, оглянулась в поисках стены, на которую можно было бы опереться. Не обнаружив таковых, а только воздух кругом, девушка не удержалась и присвистнула. Заглянула в записи лекции, а затем направилась к одному из столов. К самому ближайшему. Читать было много и явно это будет удобней делать сидя. Постелив на столе вынутый из рюкзака плащь, Ясмик уселась на нем по-турецки и углубилась в чтение, перестав обращать внимания на окружающих...

Мик проводил взглядом хозяйку. затем обернулся к преподавателю:
- Прошу прощения. Мы не представились. Ясмик, вот она, а меня Темико звать. Можно Мик.

И Змей, слегка кивнув, отполз к столу, на котором сидела его хозяйка. расположившись прямо на полу перед столом Змей свернулся кольцами...

- Будь проклят этот топографический кретинизм! И не важно, врожденная эта штука, или порчу кто навел, но жить мешает... Наверное я никогда... Хвала богам! Кажется я на месте. - У неказистой арки стояла невысокая светловолосая девушка в сером плаще, накинутом на одно плечо. Она остановилась, осматривая сие архитектурное творение, а сердце в груди отплясывало безумный ритм. Это была еще одна ступенька к ее мечте, осталось только на нее взобраться.
Девушка озабоченно огляделась, обошла арку вокруг, потом прошла сквозь нее туда и обратно, на ее лице появилось выражение сосредоточенности и мыслительной деятельности.
- Да как же ты... Да что они тут!.. - В этот момент ее взгляд упал на белую плиту с надписью, - А! Вот же... - Девушка с улыбкой подскочила к плите. - Что всего за 40 секунд?! А если не успею? - Но ноги уже сами несли ее к арке, что не мешала пару раз оглянуться на плиту, - А с какой стороны заходить то?
Так и не прервав поток сумбурных высказываний блондинка шагнула сквозь арку.

Девушка стояла в странном зале без стен на нее уставилось четыре:
- Ой нет! - Пять пар глаз, - Винтер, - она быстро поклонилась учителю, Винтер... - она опасливо покосилась на змея - Винтер Вольф. Извините за опоздание... Или я не опоздала? - снова покосилась на змея, который с характерным любопытством рептилии, не мигая, продолжал ее разглядывать, и села на лавку позади единственного в аудитории парня. Наверное это было инстинктивное желание поставить между собой и потенциальной опасностью какую-нибудь преграду, которая если и не защитит, то хотя бы отвлечет.

Поприветствовав каждого из вошедших студиозов легким кивком головы и выждав ещё несколько секунд, Ильсор продолжил:
«Итак, раз вопросов нет, перейдем к практике. Первое задание – составить небольшое описание, из которого можно почерпнуть информация о магических законах данного мира. Тема значения не имеет. Это может быть как поединок чародеев, так и описание жизни провинциального городка. Пара примеров…»
Взмах руки – и солнце гаснет, погружая «аудиторию» во мрак, а небо позади Ильсора, напротив, начинает мягко светиться так, что в калейдоскопе цветных всполохов можно без труда увидеть складывающуюся из них картину. Теперь уже ночной воздух прорезает резкий звук:
Остановись!
Молодой человек, а по правде сказать, ещё совсем мальчишка, голубоглазый и беловолосый, закутанный в явно большую для него пронзительно лиловую робу, несмело вытянул тонкую руку вперед. В семи метрах от него замер юноша. Изумрудные глаза, смотревшие с обрамленного соломенными прядями чуть полноватого лица, какое-то мгновение выражали удивление. После чего он, сунув руки в карманы мешковатых светло-серых штанов, дополняемых такой же безрукавкой, равнодушно спросил:
- Как ты узнал, что я приду сюда?
Не дождавшись ответа, он шагнул вперед.
- Остановись!
- Или что?
- Или… или… или я остановлю тебя!
Желтоволосый, успевш сделать ещё один шаг, снова замер. Его лицо исказила улыбка:
- Ты готов убить своего лучшего друга, а, Ниа?
- Я… я этого не говорил.
- Тогда пропусти меня.
- Нет.
На этот раз молчание затянулось. Лишь через минуту звенящую тишину нарушил тихий голос:
- Ты и правда думаешь, что сможешь победить меня?
- Конечно! Я сильнее тебя.
- О, да, конечно ты сильнее меня, Ниа. Лучший ученик, надежда клана, сильнейший в поколении, тот, в чьих жилах почти кипит кровь Дракона Изначального – в Геенну! Какой прок быть лучшим только на уроках? Я преподам тебе ещё один, показав разницу между ними и реальной битвой. Вызывай Хоуринмару. Я пройду сквозь тебя.
Смертельно бледный Ниа с ужасом наблюдал, как руки его лучшего друга описывают безумно сложные и до боли знакомые пассы. Однако годы тренировок взяли свое, и он сам, практически против воли, начал соединять выбитые в памяти жесты в необходимое плетение. Два одиноких голоса прозвучали почти одновременно:
- Снизойди с ледяных небес, Хоуринмару.
- Повергни в прах все сущее, Нельфарион.
Классификация мира, представленного в этом примере, следующая:
1. Источник магии – заемные силы личной природы (оба мага обращаются к неким сущностям, имеющим собственные имена). Возможно также внутренние силы – в этом случае эти сущности есть отражения самих магов.
2. Способ получения магии – ритуальный (сложные, зазубренные действия).
3. Свойства мага – врожденный дар (упоминание клана и крови).
4. Сфера применения – не указано.
Теперь другой пример, анализ которого также является вашим заданием:
Тихое субботнее утро небольшого провинциального городка Анри-де-сен-Назер, знаменитого тремя вещами: академией магии, длинным названием и отсутствием иных достопримечательностей. Впрочем, сами горожане были абсолютно довольны жизнью, искренне считая, что другого такого города на свете нет. И, пожалуй, это действительно так.
Как бы то ни было, это тихое субботнее утро ничем не отличалось от множества предыдущих и, надо полагать, и следующих тоже. До открытия многочисленных лавочек, теснившихся на центральной улице города, оставался ещё целый час, но самые нетерпеливые торговцы уже хозяйничали в них.
Симона Велье, высокая, полная, румяная женщина лет тридцати пяти, владелица портняжной лавки или «Ателье», как гласила порядком обшарпанная вывеска, привезенная ещё её отцом из столицы (справедливости ради следует отметить, что из тех немногих в городе, кто умел читать, слово «ателье» было знакомо лишь считанным единицам, но путаницы не возникало из-за наличия на вывеске движущегося изображения нити и иглы – вывеска была зачарована на славу), придирчиво рассматривала кусок желтой материи. Тяжело вздохнув и пробормотав что-то вроде «нет, это совсем никуда не годится», Симона, порывшись в ящике стола, выудила из него небольшую синюю палочку и, направив её на ткань, произнесла что-то, отдаленно напоминающее: «Сеней Джаш». Палочка послушно откликнулась на просьбу хозяйки, и полотно из лимонного стало изумрудно-зеленым. «Арсен! Арсен! Просыпайся, никчемный лежебока! Эти шарлатаны опять продали тебе негодный краситель. Иди и замени его, и пока не сделаешь, назад не возвращайся!» Арсен, племянник Симоны, уже давно был на ногах, но до поры до времени скрывался на чердаке, опасаясь неизменных утренних поручений. Как оказалось, не напрасно. Тяжело вздохнув, он спустился, поприветствовал тетушку, не глядя сгреб красящую палочку, и нехотя вышел на улицу.
Солнце только начинало припекать, и последствия вчерашнего дождя в виде огромных луж, покрывающих мостовую, ещё не успели исчезнуть. Арсен огляделся. Улица была совершенно пуста, если не считать сутулую фигуру одного из студиозов, уже опоздавшего на занятия и потому уныло бредущего и прикидывающего в уме наиболее правдивое оправдание. Неожиданно из-за угла стремительно выскакивет карета, по виду – курьерская, и с бешеной скоростью проносится по мостовой, обдавая незадачливого школяра мутными брызгами. Тот, злобно фыркая, что-то шепчет, щелкает пальцами – и уже почти скрывшегося из вида возницу настигает справедливая кара – с легким треском отлетает заднее колесо. Студиоз, как ни в чем не бывало, продолжает свой путь, не обращая внимания на отчаянную брань неосторожного курьера.
Как только последняя картина угасла, солнце вновь засветило с прежней силой.
«Можете приступать».

Сообщение отредактировал Дон Пахан - 14-10-2007, 8:46

Пока учитель демонстрировал картины-задания, девушка отвлеклась на минутку, на просмотр. После чего снова продолжила читать и снова подняла головву уже после того, как закончила.
- А второе это вам нужно сказать что магия в мире том, да? Я скажу вам. Только минуточку...
Девушка быстро достала из рюкзачка огрызок грифеля и листок. Принялась что-то писать и говорить...

- Итак, второй мир. Источники магии – Внутренние силы и особые предметы. Симона использует палочку и еще заклинание читает, если я правильно все запомнила... Вон маг-ученик на улице, по-моему воспользовался внутренними силами. Можно предположить, что это была и общая магическая энергия, но не очень верю... Уж слишком быстро и легко произносят заклинания жители. Общая энергия, это как если бы я во время драки вомспользовалась внешним оружием – секирой на стене висящей в домк для украшения... Тогда бы я подскакивала к стене, тащила эту секиру... Маг бы из внешнего так же доложен был бы сделать какие-то более широокие и лишние пасы... К тому же не было указано, что воздух вокруг сгустился, зазвенел или еще как-то проявили себя внешние силы... Поэтому источник внутренний, как если бы я выхватывала свой кинжал. Он здесь, рядом – раз и уже готова к бою... Ну и еще магические предметы. Хотя об этом упоминала... Вам еще не надоело слушать?

Ясмик прекратила писать и подняла голову. А через мгновение продолжила, как будто и не ожидала ответа:

– В любом случае придется потерпеть... Идем дальше: cпособы получения магии – научные. Свойства мага – обучение и... и только обучение. Правда нигде не указано, что торговка обучалась в академии магии, но ведь она не эльф и не леприкон, вроде... Да и особым подаренным даром ее магию не назовешь. Поэтому только обучение.

Девушка закончила писать, передала листок Мику, кивнула на учителя и продолжила рассказывать:

- Сфера применения - воздействие на окружающую среду и... может, воздействие на организм. Организмом я могу посчитать материю. Неживым организмом, на который воздействуют, меняя цвет его. А маг-ученик воздействовал на колесо... Как говорилось в воздействии на окружающую среду – это двигать предметы. Он заставил колесо слететь или что-то в этом роде. А торговка не двигала ткань, она воздействовала на ее, на нее... изменяла короче саму ткань...

Ясмик проследила как змей положил листок на стол к учителю и закончила свою речь:

– Поэтому сферы – воздействие на окружающую среду и и на организм... а что до задания придумать мир, я подумаю и напишу вам попозже...

Девушка немного подумала, помолчала, почесала кончик носа... А поскольку учитель, по-видимому, и не думал говорить, пока не услышит все задание, принялась рассказывать дальше.
- Мир вам, да? Мир придумать или ситуацию какую-нибуть такую-сякую... Хорошо. Ну-у... допустим так:

...Киру ворочался. На дворе уже давно наступила глубокая ночь, но сон все не хотел приходить к нему.
А все потому что в соседней комнате так же не спала его младшая сестренка Ким. Девочка болела. Долго, тяжело болела. Брату очень хотелось бы помочь ей, но он не знал как. Приходившие врачи только разводили руками. И все время повторяли – «ее спасет лишь чудо»... Но чуда в их деревне не водилось. На все попытки Киру узнать подробнее, где искать его – взрослые лишь отмахивались и вздыхали. Все любили малышку Ким, но помочь не могли...
Мальчик поднялся с кровати и тихонько проследовал в соседнюю комнату. Сестра лежала с закрытыми глазами и тяжело дышала. Рядом с кроватью, запрокинув голову, на кресле спала их бабушка. По-видимому он намеревалась сидеть всю ночь с внучкой, но старость берет свое – бабушка спала... Осторожно, чтоб не разбудить никого, мальчик подошел к кровати сестренки и присел на краешек. Бережно взял ручку сетры в свои ладони. От прикосновения девочка открыла глаза. Похоже, она и не спала вовсе. Говорить Ким не могла. Не могла даже улыбаться, но ее глаза были красноречивее всяких слов. Глаза были благодарны брату, его рукам, разговорам и ночным посиделкам с ней...
- Потерпи, сестренка. Через три недели мне будет двенадцать. Я буду тогда совсем-совсем взрослым. Я отпрошусь у бабушки и обязательно найду для тебя чудо. Ты сьешь... или выпьешь его и сразу-сразу поправишься. Ты же веришь мне? Ты ведь подождешь, да?
Девочка не ответила. Хотя ей очень хотелось расспросить подробнее, какое оно это чудо, но говорить было тяжело. Поэтому, прикрыв глаза, Ким оставалось только воображать, похоже ли чудо на медовый пряник или на цветок с росой... Или, может, на корочку хлеба... Она бы съела и то и другое. Только бы это помогло...
С такими мыслями и огромной надеждой, что брат найдет для нее чудо, девочка засыпала. Брат еще некоторое время сидел рядом, держа ее ладошку в своей руке...
Так повторялось изо дня в день. С тех самых пор, как последний пришедший врач сказал фразу о чуде... О безнадежно больной девочке были наслышаны все врачи в округе. И они перестали приходить к ней. А повезти Ким куда-то дальше не было средств и возможности. Врачи не приходили, но брат каждый день старался найти время, чтоб посидеть с сетренкой, дать ей надежду на выздоровление. Он всегда в эти моменты держал сестренку за ручку, и девочке как будто становилось легче. В эти моменты она дышала ровнее и даже... даже, как казалось брату, она чуточку могла улыбнуться...

Ясмик замолчала, перевела дыхание и почесала левую бровь. Затем продолжила:

- Так вот. В последние несколько дней Киру даже показалось, что сестренка слегка улыбнулась ему. И голова у нее была не такая горячая, как еще три дня назад. По большой просьбе бабушки и Киру, один из врачей пришел, чтобы еще раз осмотреть девочку. Он вышел из ее комнаты очень взволнованым и все никак не мог собраться с мыслями и начать говорить. Наконец выдавил:
- Она... Болезнь уходит. Ее почти нет. Я... я не знаю, что случилось, но девочка определенно идет на поправку. Это какое-то чудо. Чем вы лечили ее этот месяц?
Киру не знал что ответить. Ведь сетренку ничем не лечили. Ей не давали лекарств, не поили травами. Она вообще почти ничего не ела. Мальчик сорвался с места и побежал в комнату к сестренке. Хотелось убедиться, что ей лучше. Легче. Осторожно присев на краешек кровати, брат, как и всегда, сжал ладошку сестры. Девочка чуть растянула губы в улыбке. Взгляд ее был ясным и чистым, без тени боли или болезни. Все что мог делать Киру в этот момент, так это улыбаться и смотреть на личико сестренки. Он даже не обращал внимания и не чувствовал какое тепло исходит из его рук и... и...

Ясмик быстро закрыла нос, но не удержавшись, все-таки чихнула.

- И, пожалуй, на этом хватит. Скажите, а какая магия в этом рассказе-истории использована должна я буду сказать или вы сами?

Сообщение отредактировал Ясмик - 19-12-2007, 16:10

Студиозы один за другим поднимались со своих мест, вежливо прощались и покидали и без того довольно пустынную аудиторию. Через минуту в ней находились лишь преподаватель и девушка со змей. Впрочем, Ильсор не выказал не малейших признаков раздражения или недовольства. Слабо улыбнувшись, он сосредоточил свое внимание на последнем слушателе:
«Это должны были сказать ваши коллеги, но, коль скоро их нет, отвечу я сам.
1. Источник магии – внутренние силы или вера. Точнее сказать не получится, поскольку мы не знаем, является ли эта сила врожденным даром целительства или же материализацией крайне сильного желания. Другие варианты могут быть отметены сразу, поскольку мальчик не обращался к каким-либо внешним сущностям.
2. Способ получения магии – инстинктивный, так как это единственный путь, по которому магия может быть получена бессознательно.
3. Свойства мага – врожденный дар или исключительные обстоятельства. Повторяется ситуация с источником магии – либо способность лечить в его крови, либо она была получена из-за крайне сильного желания.
4. Сфера применения – воздействие на организм, так как это заложено непосредственно в природе целительства.
Разумеется, я хотел бы услышать подтверждение или опровержение своих слов.
Теперь немного о моем предыдущем задании:
1. Источник магии – общая магическая энергия и особые предметы. С последними все ясно, а вот на первом можно остановиться подробнее. Вы заметили, что подобная скорость действия общему полю не свойственна. И привели весьма удачный пример. Но дело в том, что в этом мире магия слишком распространенна, не так ли? Наличие академии магии, зачарованной вывески, магического жезла бытового назначения – и все это в захолустном городишке. Подобное, как правило, возможно в двух случаях: когда магическое поле сильно и легкодоступно (и топор из вашего примера висит не дома, а непосредственно за поясом) или же мощным запасом внутренних сил обладает каждый житель. Оба варианта верны, но все же конкретно в этом мире имеет место быть именно первый.
2. Способ получения магии и свойства мага – абсолютно точны.
3. Сфера применения – воздействие на окружающую среду. Воздействие на организм предполагает работу с живыми существами, в первую очередь – с самим магом. Принципиальной же разницы между покраской ткани или, скажем, камня, нет.
Кстати сказать, миры, подобные описанному, иногда называют магократическими или магопромышленными, поскольку магия в них играет ту же роль, что и наука в техногенных.
Как только мы разберемся с этими вопросами, придет время перейти к следующей теме.

Сообщение отредактировал Дон Пахан - 25-12-2007, 8:40

На холме появился некий эльф, выглядящий вот так...

только с длинным шестом за спиной, служащим ему единственным кроме собственного тела оружием, используемым в человеческом облике. Прочитав надпись на плите, друид, а эльф был именно друидом, кинулся рыбкой в арку, на лету разводя руки и превращаясь в стрижа, и за 2 секунды пролетел требуемое расстояние. Влетев в арку, стриж захлопал крыльями, затормозил, так чтобы тело стало почти вертикально, и он превратился обратно в эльфа, причем вся одежда вместе с посохом сначала стала перьями, а затем возникла из них, а каждое превращение длилось не более секунды.
"Однако", подумал он, увидев коридор, и пошел к двери. Пройдя в нее и увидев зал со всего одной студенткой, он удивился, но тут же понял, что это ему только на пользу, будет хотя бы время нагнать упущенное. Он с легким поклоном поздоровался с преподавателем, подошел к его кафедре, взял еще одну запись лекции и прошел на одно из мест в первом ряду изучать их, а внимательно все прочитав и усвоив, спросил, что ему делать дальше.

Девушка проводила взглядом покинувших урок, внимательно выслушала преподавателя и, почесав левую бровь, уже собиралась ответить, как зашел новый ученик.
С легким оттенком любопытства и равнодушия, воровка проводила его взглядом, а на вопрос новенького ответила прежде преподавателя:
- Во-первых здравия и мира, сударь. Здесь не пятьсот студентов. Имеет смысл хотя бы кивком обозначить ваше приветствие не только преподавателю. Во вторых задание – описать мир или какую отдельную ситуацию, что там стало ясно – какие источники магии, какое воздействие и тому прочее подобное. Там же написано в лекциях это. Вперед, приступайте, пишите... Или продумайте пока... пока я не договорю с преподавателем: все-таки моя очередь отвечать. В очередь, сударь, сколь бы мала она не была.
Девушка одарила новенького улыбкой, тем самым давая понять, что она ни в коем случае не имеет намерения как-либо обидеть его.
- Кстати, Ясмик. Без обид, ладно? А вы собственно и не представились, сударь. Нехорошо так. – и, даже не дожидаясь ответа, к учителю – Почти верно кругом, сударь. Свойства мага в моем примере исключительно из-за исключительной ситуации. Никакой врожденности. И естественно это материализация крайне сильного желания... Касательно веры или внутренней силы – второе намного ближе. Понимаете, если бы рассказала, что мол, мальчик встретил некоего путника, который бы подарил ему деревянную статуэтку... и сказал бы, что эта статуэтка "чудо" у которой нужно кажое утро и вечер просить здоровья, то это было бы в большей степени вера. Но у мальчика не было такой вещи. Было только желание найти нечто, даже неизвестно что...
Ясмик замолчала, почесала подбородок и задумчиво продолжила:
- Понимаете, в моем понимании, верить нельзя в то, что не знаешь, не видишь, не ощущаешь... Вот я могу верить в свой кинжал, в свои руки, что они не подведут. В Мика могу верить... Он реальный, живой, он со мной здесь и сейчас... А вера в нечто, что ты не видел это... вообще никак... ну непонятно, не... Короче, это не воспринимаемо просто мною. Так что все-таки никак не вера, а просто внутренние силы, желание и исключительное обстоятельства. Вот, собственно и все. Да.

- Ох, прошу прощения! Здесь, в этом зале, вдалеке от природы, я чувствую себя несколько неуютно и, если честно, волнуюсь, - выпученная улыбка. - вы не смотрите, что я с виду такой холодный и уверенный, это как раз от волнения. Меня зовут Антар, я друид. Приятно познакомиться, - Антар привстал и слегка поклонился, после чего сел обратно. - Прошу, продолжайте ответ, я подожду, - сказал друид и полулег на парту, положив голову на скрещенные руки и начиная обдумывать ответ. - Да, и... - Антар приподнял голову. - Я вижу, бы прибыли издалека. У вас легкий акцент: в этой местности принято говорить "сколь бы мала она ни была", - и голова опустилась обратно, додумывать ответ.

Сообщение отредактировал АнтаР - 5-01-2008, 10:19

Итак, тема второго занятия «Физика и метафизика в магии».
Данные термины придуманы мной и весьма условны, но, тем не менее, довольно точно отражают суть явления. Любой, абсолютно любой мир может быть размещен на шкале, одним концом которой будет «Физика», другим – «Метафизика». Данная шкала будет отражать свойство магии как таковой в данном мире, или можно сказать, что это мера могущественности магии. Впрочем, все станет гораздо понятнее после описания предельных положений шкалы.
Что ж, первой будет «Физика». Лучше всего её можно охарактеризовать двумя тезисами: «Магия действует до тех пор, пока не вступает в противоречие с постоянными законами» и «Магия может лишь повторить то, что и так существует в природе». Способность магии нарушать постоянные законы, то есть сама её суть, здесь сведена к минимуму. Маг в этом мире не может просто пройтись по воздуху или, скажем, материализовать ведро воды из ничего, в нем также не существуют особо «сверхъестественные» школы вроде Тени, и не действуют некоторые свойства стихийных чародеев, наподобие элементальной трансформации. Так что, в таком случае, предоставляет магия в «физических» мирах? Всего две вещи: широчайший набор инструментов для влияния на окружающую среду и почти неограниченный источник энергии. С помощью них можно воссоздать любое явление, существующее или могущее в реальном мире. Колдун, как уже говорилось, не может просто пройтись по воздуху, но он может создать давление, способное выдержать его вес. Маг не может «призвать» воду, но может сконденсировать её или создать из элементов, содержащихся в воздухе. И так можно повторить многие вещи: молнию, огненную стену, каменный щит. Естественно, что при таких условиях магия крайне научна и тяготеет, прежде всего, к точному расчету и сложным построениям.
«Метафизика», разумеется, полностью противоположна. Её девиз: «Магия всесильна». Буквально. В этих мирах возможности мага зависят только от его навыков и силы. Других ограничений просто нет… кроме разве что вашего воображения. Создавать дворцы с сотнями рабов, манипулировать пространством и временем, изменять свое тело в угоду прихотям – самые простые примеры. Это не значит, что подобное может творить каждый, отнюдь, но разница между подмастерьем и архимагом лишь в степени. Ученик с трудом творит яблоко, архимаг небрежным движением накрывает обед на сотню персон – принципиальной разницы нет. Отсюда вытекает два важных следствия: во-первых, столь могущественная магия не бывает предсказуемой, и колдовство напоминает скорее творчество, нежели науку. Абсолютной гарантии не имеет никто. Второе следствие – реальное существование таких сил как Честь, Добро, Зло, Любовь, Ненависть, Месть, не каких-то богов (хотя они тоже присутствуют), а именно абстрактных понятий, влияющих на магию. То есть человек, искренне верящий, что сражается за Справедливость, может получить силу, перекрывающую его собственную в несколько раз. Слова, в особенности имена и клятвы, также имеют особую власть. И подобных нюансов очень много.
Возможно, вы хотите задать мне вопрос: зачем нужна ещё и эта классификация, в дополнение к описанной выше? Причина есть, и она весьма банальна: выживание. Перемещение между мирами – повседневная необходимость в жизни чародеев. И бесчисленное множество колдунов самого разного происхождения погибли из-за незнания особенностей очередного мира: «физики» умирали с выражение глупого удивления на лице, когда их противники непринужденно творили заклятия, которые они даже представить не могли. «Метафизики» также умирали с глупыми лицами, но по другой причине: ни одно из их многочисленных плетений не желало работать. Иными словами, не законы мира подстраиваются под умения мага, а маг под них. Незнание хотя бы приблизительного типа очередного измерения – верная смерть.
А теперь, если у вас нет вопросов, нужно выполнить небольшое задание со следующим условием: «Вы – маг (физик или метафизик на выбор) средней силы, каким-то образом выброшенный в чужой, неизвестный вам мир. Ваша задача – определить его тип».

Сообщение отредактировал Дон Пахан - 24-02-2008, 20:55

А теперь, если у вас нет вопросов, нужно выполнить небольшое задание со следующим условием: «Вы – маг (физик или метафизик на выбор) средней силы, каким-то образом выброшенный в чужой, неизвестный вам мир. Ваша задача – определить его тип».

- Кто маг? Я маг? Нет… А вот Мик будет магом. Мик умеет. Вот пусть и пояснит. Мик, представь, что ты попал…
- А разве это мне задание? Кто здесь ученик?..
- Ой, ну подумаешь… Но ведь ты же более маг…
- А ты представь, что попала в мир магии. А сама не маг и…
- Мне этого представлять не нужно. Я итак не маг да в мире магии… Вот только я и не ученый. Даже в большей степени. Все эти техникологии. Ну их!.. А что обязательно себя да? А если так:

«Ай!» – Тарима едва успела вскрикнуть, как портал буквально выплюнул ее в полуметре над землей. Не высоко, падать не больно. Да в лесу к тому же. В лесу это хорошо. Будучи магом природы или по-иному друидом, Тарима чувствовала себя в лесу защищенной. Девушка поднялась и огляделась. Прислушалась и выражение лица начало сменяться удивлением. Она не слышала. Не ощущала леса. Нет, деревья шелестели листьями на ветру, было слышно стрекотание какой-то птицы, но… Но Тарима не понимала этого леса. Деревья шелестели но они были молчаливы. Они не говорили с ней… «Так, спокойно, спокойно…» - девушка потерла ладони о рукава одежды – «Спокойно, Тари. Все хорошо. Это… это как там говорил учитель? Тари, нужно говорить… нет, не тот учитель! А… Есть места, где твоя магия может быть бессильна, смотри как… Правильно. Не действует, как… Как в той тюрьме…» Девушка вздрогнула, припомнив, как ей совсем недавно за одну шалость пришлось отсидеть два месяца в тюрьме, стены которой глушили ее магию… А здесь похоже весь мир был такой… тюрьмой.
Девушка сжала посох. Слишком тонкий и хрупкий, чтобы быть настоящим боевым оружием. Сейчас она впервые пожалела, что была не слишком усердна на боевых занятиях учителя Аримана… «Есть места, где твоя магия может быть бессильна, смотри как я делаю и повторяй, тренируйся усерднее…»…

Ну и хватит на этом отрывка. Пойдет так, да? А вопросы можно?.. Но ведь это же крайности – мир чистой магии и не магии? Ведь вполне может быть золотая середина, да? А может быть, что в мире, к примеру, не действует какой-то определенный вид магии? Например, огненная? Например, мир очень такой сырой. Воздух сырой, влажный, туманный и все огненные заклинания глушатся. Может быть так, да?.. А под водой можно сотворить огненный шар?.. А вот если я нырну, а маг шаром бросит вслед – вода его шар погасит?..

Ильсор слушал ответ Ясмик, чуть прикрыв глаза и слегка покачивая головой, будто дремая, однако последний поток вопросов явно привел его в чувства. Едва заметно улыбнувшись, Ильсор заговорил:
"С вашего позволения, отвечу по порядку. Пример весьма хорош. Конечно, маг далеко не всегда попадает в место традиционного сосредоточения своей силы, как лес для друида, чтобы столь явственно ощутить потерю, но все же пример весьма удачен. Теперь остальные вопросы: миры "чистой магии и немагии", разумеется, абстракции, призванные лучше иллюстрировать рассматриваемые понятия, и даже приближений к ним ничтожно мало. "Средних" миров гораздо больше. Также существуют измерения с ярко выраженным дисбалансом Сил, например, Планы Стихий. Мир вечной зимы, или, напротив, постоянно извергающихся вулканов, мир без тверди как таковой - определенные виды магии будут там чрезвычайно ослаблены и даже невозможны. Наконец, результат действий из ваших последних вопросов зависит от мира и характеристик заклинаний, и потому однозначного ответа дать нельзя".

Сообщение отредактировал Дон Пахан - 10-03-2008, 19:23

- Ясненько - девушка улыбнулась, поскребла невидимое пятно на штанах, на коленке, а поскольку учитель замолчал и нового не говорил, бросила быстрый взгляд на другого ученика.

- Эй, отвечать будем или как? - спросила с любопытством, ничуть не смущаясь, что это работа вообще-то учителя, а ее дело сидеть и помалкивать. Да когда вообще что-то всерьез могло Ясмик смутить?..

А тем временем Ясмик сперва просто сидела. На столе. Потом встала. И, накинув плащ нап плечи, немного попрыгала со стола на стол. Мик приподнял голову, но хозяйка только отмахнулась – мол, не мешай, я ноги разминаю. После чего, совершив еще несколько переходов со стола на стол, подняла стопку каких-то листков. Ничуть не смущаясь, что на некоторых их них были записи, принялась складывать оригами. Парочку простеньких самолетиков, три журавлика и один кораблик... После чего это занятиe ей наскучило и, взяв один из самолетиков, девушка запустила его. Неловко задрав нос кверху, тот начал взлетать, а потом резко перевернулся и исчез где-то под скамьей...
- Может, учителю это мешает? – робко высказал предположение Мик, заглянув вслед за Ясмик под скамью.
- Кому? Учителю? А где он? – Ясмик быстро встала и с самолетиком в руке подошла к человеку за трибуной. Подошла, обошла вокруг – Ты уверен, что ОН ЗДЕСЬ? – особо выделяя последние слова, еще раз спросила.
- Ну... он медитирует! – нашелся Мик.
- Медитирует? Да черта с два он медитирует. С чего это он медитирует?..
- Ну он маг. Он это умеет. Вот и...
- Маг? Умеет? А я кто?! Ну правильно. Конечно, я не маг. Я не умею... А я что? А я тоже хотела. Хочу... научиться... И вообще... Воообще медитировать так долго, это... Это знаешь ли... Щас я ему устрою сеанс медитирования!!! Вот, смотри!

Девушка быстро подошла почти вплотную, выхватила кинжал, размахнулась, но не ударила, а просто, так и опустив руку, потянулась и поцеловала учителя в щеку...

Сообщение отредактировал Ясмик - 11-07-2008, 13:00

Столь невинное (невинное ли?) действие возымело, как ни странно, глобальный эффект: пространство вокруг Ясмик подернулось дымкой, краски выцвели, очертания людей и предметов смазались, закручиваясь в водоворот. Спустя пару мгновений, незадачливая ученица и её более осторожный компаньон аккуратно парили среди абсолютно черного ничто: ни единого луча света, ни единого шороха, только беспроглядная тьма и невесомость.
Окружающее пространство пребывало в этом состоянии добрую пару минут, после чего столь же внезапно вернулось к прежнему виду, за исключением одной детали: Ясмик оказалась сидящей за столом.
Ильсор, невозмутимо стоящий возле трибуны, бросил на девушку сочувствующий взгляд, в котором при большом желании можно было разглядеть толику ехидства:
- Надеюсь, вы не слишком испугались? Я бы на вашем месте испугался – провести вечность в подобном месте, хм… Но что поделать, это естественная реакция данной системы на физический контакт с носителем. Впрочем, отчасти это моя вина, что вы заскучали. Итак, тема настоящего занятия – «Школы магии».
Волшебство может проявляться в различных формах, наиболее общие из которых мы рассмотрели на первом занятии (сфера применения). Но в любом мире существуют более детальные классификации, призванные систематизировать единую по сути систему магии того или иного мира, в первую очередь для удобства обучения и специализации, то есть концентрации развития в строго определенных направлениях. Основной единицей таких классификаций является школа магии – совокупность заклинаний (о них мы подробно поговорим позже), объединенных общим признаком.
Признаков всего два: объект и результат.
Объект – это та часть бытья или мироздания, с которой работает маг: стихии, хаос, божества и т.д. Соответственно, типичные школы, выделяемые по данному признаку, это: Огонь, Воздух, Свет, Тень, Кровь, Разум, Смерть, Природа – все это, как нетрудно догадаться, различные стороны нашего существования. Маги в рамках этих школ манипулируют проявлениями своих объектов: создают огнешары (Огонь), общаются с мертвыми (Смерть), навевают мороки (Разум).
Результат – это то, чего желает достичь маг, то, как его заклятия отражаются на реальности. Типичные школы: Разрушение, Иллюзии, Призывание, Восстановление, Трансмутация, Прорицание и т.д. В этой системе каждая школа магии отвечает за определенный тип воздействия безотносительно к природе явления. Так, адепты Разрушения могут использовать молнии, лед, пресловутые огненные шары, иллюзионисты затуманивают разум и непосредственно, и с помощью звуков, призыватели ставят себе на службу как демонов и мертвецов, так и элементалей, диких зверей,.
Таким образом, школы магии по объекту включают в себя все заклинания одной природы, независимо от их назначения, в то время как школы по результату содержат заклинания схожего назначения независимо от их природы. При этом, как правило, в одном мире преобладает один вид классификации. Например, в Невендааре господствует классификация по объекту, а в Нирне, Забытых Королевствах – по результату.
Заметим также, что существуют школы, чей основной признак определить затруднительно, например, школа Движения.
Наконец, следует осветить аспект взаимодействия школ в рамках одного мира. Как правило, на пути изучения большего числа школ маг сталкивается с определенными ограничениями. Самое простое из них – предел количества школ. Он может быть любым, от единицы (чародей ограничен одной школой) до бесконечности (маг теоретически способен изучить всё). Помимо этого, некоторые школы могут противостоять друг другу, что проявляется как в виде уменьшения эффективности плетений, так и в виде полного запрета на использование враждебной школы. Особенно это заметно в случае классификации по объекту (Огонь-Вода, Свет-Тьма и т.д.), но встречается и в классификации по результату (Призывание – Трансмутация, Прорицание – Иллюзии и т.д.).
Итак, подведем итог. Фактически, школа магии – это часть сферы применения магии, выделенная, в зависимости от классификации, по объекту или результату для удобства изучения. При этом следует помнить, что школы «по природе» предоставляют ограниченный набор инструментов, но пригодных при этом для решения широкого спектра задач, в то время как школы по «назначению» обладают обширным арсеналом средств, но все они предназначены для достижения строго определенного эффекта.
Ну а после того, как разберемся с вопросами, можно будет перейти к практическим заданиям.

Сообщение отредактировал Дон Пахан - 12-07-2008, 12:59

Девушка оглянулась, заметила Мика и только после этого повернулась к учителю:

- Но вы ведь не на моем месте, да? - Ясмик улыбнулась и спрятала кинжал - нет не испугалась. Со мной был Мик. Мик знал, что ничего страшного. А вы не боялись что я вас того... кинжалом... Будь я на несколько лет моложе - я бы вас стукнула. Кулаком. Но...
- Тс... - увидев, что учитель собрался уже пояснять Мик счел нужным обратить внимание хозяйки на это.
И Ясмик замолчала. Внимательно выслушав лекцию, девушка еще немного посидела, осмысливая услышанное. После чего завалила учителя вопросами:
- А школа... обмана это к чему относится? А страж... э-э... кого-либо заставить уснуть или сделать что-то это на разум влияние. Это школа объекта, да? А если пением или музыкой заставлять уснуть, плясать или впасть в ярость кого-то это что? Школа объекта или результата, как воздействие на умы и организмы?.. А что лучше - по результату или по объекту магия?..

- Стукнули? Вот это? - Ильсор коснулся рукою груди, - с этим можно делать все что угодно, мне это никак не повредит. А что касается вопросов... вы неверно меня поняли. Не существует магии объекта или результата. Есть классификации школ магии по объекту или результату. Соответственно, на эффективность волшебства это разделение никак не влияет. Заставить уснуть стражника можно усыпляющим газом (Воздух), или непосредственно воздействовав на разум (Иллюзии\Разум) - разница в классификациях не в конкретных заклинаниях, а в признаке, по которому заклятия объединяется в школу. Школа Обмана, таким образом, будет относиться к школам результата. При этом важно понимать, что одни и те же чары в разных мирах могут относиться к разным школам: так, усыпляющая песня может быть частью школы Музыки (или даже Воздуха), а может быть из школы Иллюзий. Разница, повторюсь, не в плетениях, а в способах их группировки.
А теперь задание. Сейчас я назову десять названий заклинаний. Ваша задача – придумать как можно больше различных школ, в том числе разных классификаций, к которым может относиться каждое заклинание. Краткое обоснование будет очень кстати.
1. Каменный дождь
2. Теневое клонирование
3. Буря
4. Желтый туман
5. Телепортация
6. Рука смерти
7. Исцеление
8. Кипение крови
9. Древесные путы
10. Дезинтеграция